在一个阳光明媚的早晨，校园里弥漫着书香与活力。小明怀揣着一份关于环保的倡议书，满怀期待地走进了他的班级老师张老师的办公室。他希望能够说服张老师支持他举办一个环保活动。然而，当小明兴奋地讲述他的计划时，张老师却略显犹豫，表示对这个想法的初步拒绝。老师初拒后渐接受，即是在这样的背景下展开的故事。
张老师对小明的倡议表示担忧，认为学校已经有很多活动，缺乏时间和资源来支持新的项目。小明并没有气馁，而是选择仔细倾听老师的顾虑。他意识到，张老师并非对环保不感兴趣，而是对活动的可行性存有疑虑。于是，小明决定以行动来打动老师，他开始组织同学们收集关于环境问题的资料，开展小型讨论会，并将相关信息整理成一份详细的计划书。
经过一段时间的努力，小明逐渐积累起了支持者。他向同学们讲述环保的重要性，也邀请一些热心的同学分享他们对这一问题的看法。在同学们的支持下，小明将这份报告再次提交给张老师。他的坚持与热情开始在老师心中种下希望的种子，老师初拒后渐接受，张老师的态度开始发生变化。
张老师被小明团队的努力所打动，认真阅读了那份更新后的计划书。小明在计划中列出了明确的行动步骤、预期成果及潜在影响，甚至考虑到了老师之前提到的资源问题，展示了如何高效利用现有资源。老师发现，整个活动不仅能增强同学们的环保意识，还有助于培养他们的组织能力和合作精神。
经过慎重考虑，张老师决定重新评估这个环保活动。在一次班会上，她鼓励同学们分享他们对活动的看法，发现许多同学都积极支持小明的倡议。老师初拒后渐接受的转变，最终使她认可了这一活动，甚至主动参与到活动的筹备中。
在接下来的几周里，在老师的支持下，环保活动如火如荼地进行。通过这次经历，小明不仅实现了自己的初衷，还促进了班级的团结，增强了同学们对环境保护的意识。而张老师从这次活动中，也明白了倾听与理解的重要性。
这段师生之间的互动让每个人都收获颇丰，老师初拒后渐接受的变化，也让小明更加坚定了自己的信念：只要坚持和努力，就一定能打动他人的心。
